Реабилитационный центр «Рассвет» и его невидимые герои – кто стоит за обретением детской веры в себя

В Новосибирске на улице Рассветной, 10/2 работает реабилитационный центр «Рассвет». Помощь здесь начинается с первых дней жизни и не заканчивается с совершеннолетием. Центр сопровождает человека с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья на протяжении всего пути.

В центре трудятся специалисты разного профиля.

Реабилитационный центр «Рассвет»

История «Рассвета» началась в 1995 году. Он принял первых воспитанников — 70 детей в возрасте от 3 до 7 лет с инвалидностью и нарушениями в развитии. Первым директором стала Алла Николаевна Гудовская, которая руководила учреждением 25 лет. Под её началом была организована реабилитационная помощь детям, оставшимся без попечения родителей.

В мае 2011 года учреждение перешло в подведомственность министерству социального развития Новосибирской области.

С 2015 года пост директора здесь занимает Татьяна Геннадьевна Фрилинг. Под её руководством концепция учреждения изменилась в сторону сотрудничества с некоммерческим сектором, развития наставничества и физического развития детей. В учреждении открылся бассейн, началась работа по участию в инновационных пилотных проектах, направленных на семейное устройство детей-сирот.

В 2020 году стены учреждения покинул последний воспитанник, и центр полностью сменил направление работы.

В ноябре 2025 года к Центру «Рассвет» присоединился реабилитационный центр на Невельского, 83/1. Это позволило открыть на его базе детскую реабилитацию (для подростков с тяжёлыми множественными нарушениями развития, 8–18 лет) и взрослое отделение социальной адаптации «Про-движение» для людей с инвалидностью старше 18 лет.

Главной целью центра директор называет помощь ребёнку с инвалидностью в обретении максимальной самостоятельности и поиске своего места в мире. «Мы не просто реабилитируем — мы сопровождаем человека на протяжении всей его жизни», — подчёркивает Татьяна Геннадьевна.

Сегодня центр предлагает семьям лечебную физкультуру, логопедическую помощь, психолого-педагогическую поддержку, социальную адаптацию, услуги массажа и бассейна. В учреждении действует модель перманентного сопровождения, которая охватывает все возрастные этапы развития ребёнка. Она включает четыре основные ступени: от ранней помощи детям до 3 лет и их семьям до социальной адаптации инвалидов старше 18 лет с применением технологий оккупациональной терапии. Также модель предусматривает работу с родителями через клуб «Равновесие», модельную библиотеку, юридическую помощь и площадки для специалистов, включая ресурсный центр и стажировочную площадку.

В центре работают восемь отделений: «Помощь», «Содействие», «Поддержка», «Развитие», «Про-движение», «Ресурс», «Здоровье» и «Реабилитация». Каждое из них отвечает за определённый этап работы с детьми и их семьями.

Директор Татьяна Геннадьевна Фрилинг

Директор «Рассвета» – Татьяна Геннадьевна Фрилинг. Говоря о своём учреждении, называет его «живым организмом», который дышит каждым ребёнком и каждой семьёй. Каждый день приносит что-то новое — чей-то первый слог, первая улыбка в ответ или первый самостоятельный шаг. «Мы дышим верой в то, что каждый ребёнок уникален и каждый способен на большее, чем кажется на первый взгляд», — подчёркивает она.

Отличительными чертами центра директор называет две ключевые особенности. Первая — глубокая экспертиза в работе с «ментальными» детьми: нарушения психических функций, расстройства аутистического спектра, тяжёлые интеллектуальные нарушения. Вторая особенность — модель перманентного сопровождения.

«Мы не проводим курс и прощаемся. Мы сопровождаем ребёнка и его семью на всех возрастных этапах», — говорит Фрилинг.

Мерой успеха для неё является рост профессионализма команды. Что нужно для работы? Первое — эмпатия. Без искреннего сопереживания здесь невозможно работать, но важно при этом не «сгореть» в этой эмпатии. Второе — профессионализм и стратегическое мышление, поскольку реабилитация требует знаний в педагогике, медицине, психологии и управлении. Третье — человечность в самом широком смысле: умение быть с людьми, поддерживать, когда трудно, и радоваться результатам.

Татьяна Геннадьевна признаёт, что ей приходится балансировать между административными задачами, управлением командой и обеспечением качественной помощи детям. Особое внимание директор уделяет тем сотрудникам, чей труд остаётся «невидимым» для общества.

«Общество часто думает, что реабилитация — это только логопед, психолог, дефектолог. Да, это наши «звезды». Но звёзды горят на небе, а небо держит что-то очень надежное и прочное», — заключает она.

Центр продолжает участие в пилотном проекте, который через электронный сертификат даёт семьям реальную возможность пройти комплексную реабилитацию для ребёнка, которому впервые установили инвалидность. Учреждение работает над расширением спектра услуг и усилением медицинского блока, чтобы массаж, спелеотерапия и физиотерапия стали доступны большему числу детей. Также активно развивается направление «Домашний консультант», позволяющее выезжать в районы области и помогать семьям по месту жительства.

Команда «Рассвета»

Реабилитационный центр «Рассвет» — это люди, которые каждый день превращают «невозможное» в «возможное». За каждым ребёнком, переступившим порог центра, стоит целая команда.

Медицинский блок 

Чибиткова Евгения Ивановна — врач-педиатр, заведующая медицинским отделением

Как отмечает врач, работа педиатра в реабилитационном центре принципиально отличается от работы участкового педиатра. Здесь основная задача — закрепление уже имеющихся навыков или помощь в приобретении новых.

Одним из главных направлений своей работы Евгения Ивановна называет взаимодействие с родителями. По её словам, важно объяснить им, что реабилитация требует комплексного подхода и непрерывной работы. Она убеждена, что положительная динамика возможна только в случае, если занятия продолжаются и дома.

«Если он тут позанимался, пришёл домой и ничего не делаем, мы не получим результат», — говорит она.

Врач также отмечает, как важно подключить психологов, поддержать родителей и объяснить, что только труд, труд и труд, причём не только в центре, но и дома, даёт результат.

Липухина Елена Владимировна — медицинская сестра 

Особое внимание Елена Владимировна уделяет тому, как помочь детям перестать бояться врачей. Она рассказывает, что в центре сотрудники не носят белые халаты, а перед любой процедурой обязательно разговаривают с ребёнком, объясняют, что это безопасно и не больно. Благодаря этому дети уже со второго-третьего раза начинают доверять и даже сами бегут на процедуры.

Она рассказывает о девочке-подростке, которая хотела стать медработником. «Мы с ней много общались, я её возила по медицинским учреждениям», — вспоминает медсестра. Она признаётся, что за таких детей переживаешь и хочется, чтобы они чего-то в жизни достигли. Говоря о профессиональном выгорании, Елена Владимировна отмечает, что сложно не пропускать истории через себя, но стараешься, потому что выгореть очень легко.

Воронова Надежда Александровна — медицинская сестра по массажу, инструктор по лечебной физкультуре

В своей работе Надежда Александровна активно использует стишки и скороговорки, чтобы отвлечь детей во время процедур.

Отмечает, что бывают сложные дети, которые опустошают морально. «Ребёнок долго привыкает к специалисту, и когда он начинает привыкать, курс заканчивается», — говорит она. Она признаётся, что со временем пришлось научиться не пропускать всё через себя, иначе здоровье не выдерживает.

В работе с родителями часто оказывает психологическую поддержку. Она рассказывает, что мамы часто чувствуют вину, и она пытается объяснить им, что факторов, влияющих на патологию, очень много. «Вы молодец, что вовремя взялись. Главное — теперь не останавливаться», — говорит она своим подопечным.

Педагогический блок 

Чичканова Марина Эдуардовна — воспитатель дошкольной группы 

Всё начинается с приёма детей: важно, чтобы первый шаг в группу был радостным. «Не успела мама уйти, мы его переключаем на другое — где-то игрушку вынесем, где-то другое слово скажем, и он уже забыл, что нужно перед мамой капризничать», — рассказывает Марина Эдуардовна.

Затем идёт завтрак, утренние занятия — творческие, на развитие мелкой моторики. Дети занимаются и с красками, и с пластилином. После специалисты забирают детей на индивидуальные занятия, а воспитатели занимаются с остальными: учат умываться, мыть руки, одеваться, ходить в туалет. «Кажется, мелочи, но, когда мы приходим во взрослый социальный мир, это уже не мелочи», — подчёркивает она.

Чичканова рассказывает о девочке: «Еле зашла в группу, пустой взгляд, руки висели как плети, много диагнозов», — вспоминает она. Педагог начала работать с ней с самого малого: рука в руке, постепенное введение в детскую игру. За 42 дня, благодаря усилиям воспитателя и поддержке родителей, произошло настоящее чудо — девочка начала играть, взаимодействовать со сверстниками. «Это было невероятно», — говорит Марина Эдуардовна.

Кривошеина Анна Викторовна — воспитатель школьной группы

Анна Викторовна работает с детьми от 7 до 18 лет. Она даёт совет родителям будущих первоклассников: «Нельзя жалеть детей. Жалеть можно, когда он плачет, ему больно, а когда он не может — нужно терпеть, учить и ждать, когда сможет», — говорит она.

В качестве примера она вспоминает мальчика, которого учили выворачивать одежду. Понадобилось два заезда и постоянная работа с родителями, чтобы он освоил этот навык. Каждый день они с мальчиком по несколько минут тренировались выворачивать вещи, и в итоге добились результата. «Прогресс — это не один рывок, а сумма ежедневных микро-побед», — уверена Анна Викторовна.

Коррекционный и психологический блоки 

Айгишева Елена Сергеевна — логопед 

Елена Сергеевна отмечает, что работа с особенными детьми отличается от занятий с нормотипичными: у детей-аутистов страдает коммуникация, и они не используют речь как средство общения. В таких случаях логопед вводит невербальную коммуникацию — карточки, чтобы ребёнок мог попросить и показать.

Она признаётся, что запустить речь с нуля намного сложнее, чем исправить искажённую. Логопед не всегда является первичным специалистом — сначала нужно поработать над этапами, предшествующими речи, и только потом переходить к коррекции.

«Родители приходят с одной целью: ребёнок должен говорить. А то, что есть другие проблемы, они слышать не хотят», — делится она.

Елена Сергеевна рассказывает, что особенно радуют моменты, когда удаётся вызвать первые слоги и слова.

Турова Юлия Сергеевна — дефектолог 

Её специализация — работа с детьми с умственной отсталостью и задержкой психического развития. «Мы помогаем преодолеть дефект или научиться с ним жить, чтобы ребёнок мог идти по жизни социализированным», — поясняет она.

Юлия Сергеевна убеждена, что в работе дефектолога нет стандартных методик — приходится постоянно импровизировать. Однажды она использовала обычные болты из строительного магазина, чтобы проверить мелкую моторику ребёнка на ранней помощи. Родители потом рассказали, что после этих занятий ребёнок наконец смог сам открыть бутылочку. «Для взрослого это кажется само собой разумеющимся, а для ребёнка — маленькая победа», — говорит она.

В своей практике она активно использует нестандартные подходы. Например, с одним мальчиком-аутистом она изучала пространственные предлоги через игру «гонять пингвина»: пингвин на банке, пингвин рядом с банкой, пингвин за банкой, а потом фигурка пингвина «запиралась» под баночку, и пингвин кричал: «Вызовите полицию, меня заперли!» Ребёнка очень смешил этот момент, он ради этого выучил все предлоги. «Мама удивлялась, что за один раз он выучил то, что не мог понять месяцами», — рассказывает она.

Юлия Сергеевна также подчёркивает важность развития крупной моторики перед мелкой. «Если он мяч двумя руками не ловит, он рисинки не переберёт и почерк у него не встанет», — уверена она.

Черникова Светлана Викторовна — педагог – психолог

Для неё счастье —улыбки детей: «Они такие невинные, с добром к тебе, с нежностью, с частичкой счастья в глазках», — говорит она.

Особое внимание она уделяет самым замкнутым и «слабеньким» ребятишкам, делая их ведущими в играх, чтобы они почувствовали свою значимость.

Один из ярких случаев в её практике — мальчик с заниженной самооценкой, вызванной отношением в семье. Светлана Викторовна проводила тренинги, где ребёнок учился высказывать своё мнение. «Он никогда не высказывал своё мнение в семье, а тут проговорил и выдохнул – «Фух, как стало легко!»», — вспоминает она. В итоге родители признали, что проблема была в их собственном отношении к сыну.

Творческое развитие 

Нечкасова Анастасия Алексеевна — педагог дополнительного образования, руководитель студии мультипликации «От винта»

Она никогда не правит работы детей, считая, что их творчество должно оставаться таким, каким они его видят.

Процесс работы в студии начинается с настольной игры «Кто, какой и где», которую разработала сама Анастасия Алексеевна. Дети вытягивают карточки и придумывают историю про своего персонажа. Затем они переходят к созданию героев, фона и озвучиванию. Особое место в работе занимает проект «Дети детям», в рамках которого ребята снимают обучающие мультфильмы про времена года, цифры, буквы и правила дорожного движения.

«Даже неговорящие дети, которые отстранённо сидели, начинают разговаривать, когда мы включаем их персонажа в мультфильм», — поясняет она. Например, девочка, которая почти не говорила, с помощью мультфильма начала отвечать на вопросы и произносить короткие фразы.

Сложнее всего в групповой работе, по её словам, — договориться об одном сценарии. «Каждый хочет, чтобы его герой был главным», — делится она. Создание одного мультфильма занимает примерно 42 дня — весь период заезда.

Кулинария 

Кострова Галина Николаевна — повар

Меню строится по принципу чередования: одна неделя кашная, другая — овощная. Обязательно в рационе присутствуют молочные продукты, свежие сезонные овощи и фрукты.

У «особых едоков» есть свои предпочтения. Например, одни дети любят супы с макаронами, другие — с крупами. Кто-то ест котлету с соусом, а если полить соусом другому — он может отодвинуть тарелку и отказаться от еды вообще.

В центре также организованы занятия, где дети учатся готовить сами. «Когда сам делаешь, потом начинаешь ценить то, что другие делают», — говорит она.

Говоря о секрете вкусной еды, повар убеждена, что главное — это любовь. «Если человек относится с любовью к себе, значит, он любит весь мир, и у него всегда будет всё вкусно», — заключает она.

Голоса родителей

За каждым ребёнком в «Рассвете» стоят их семьи. Именно родители видят те маленькие победы, которые для постороннего глаза остаются незаметными.

Елена отмечает конкретные достижения своего сына. Благодаря педагогам центра он попробовал продукты, которые раньше никогда не ел. Это кажется мелочью, но для ребёнка с особенностями питания — настоящий прорыв.

Ирина подчеркивает, что в «Рассвете» с порога встречают с улыбкой и приветствием. Саму группу описывает одним словом — «любовь». Воспитатели и няня всегда с радостью встречают их, рассказывают, чем её сын занимался, чему новому научился. Логопеда, дефектолога, психолога он называет «творением» для своего ребёнка.

Наталья узнала о «Рассвете» на собрании в центре на Немировича-Данченко, который посещала ранее. Отсутствие альтернатив комплексной реабилитации для детей-инвалидов на левом берегу Новосибирска для нее решающее. Она отмечает, что сотрудники всегда рассказывают, чем занимался ребёнок, как он вёл себя, и всегда открыты для общения.

Куда движется «Рассвет»? Планы на будущее

Директор центра Татьяна Фрилинг поделилась планами по развитию центра.

Первое направление — участие в пилотном проекте, который представляет новый механизм работы с семьями, чьим детям впервые установили инвалидность. Как поясняет директор, государство через электронный сертификат даёт родителям реальную возможность пройти комплексную реабилитацию.

Второе направление. Учреждение планирует открыть новые кабинеты и внедрить современные методики. Особое внимание уделяется усилению медицинского блока, чтобы массаж, спелеотерапия и физиотерапия стали доступны большему числу детей.

Третье направление — развитие проекта «Домашний консультант». Это технология, которая позволяет специалистам центра выезжать в районы области и помогать семьям по месту жительства. Для детей, которые не могут приехать в центр, это становится настоящим шансом на получение помощи.

Четвёртое направление — укрепление и расширение команды. Центр продолжает обучать специалистов, внедрять современные методики и перенимать опыт коллег из других регионов.

«Рассвет» должен оставаться местом, где семьи чувствуют поддержку, где дети находят друзей, а главное — где верят в каждого ребёнка. «Потому что без веры нет чуда. А мы все верим в чудеса», — заключает она.